DESKRIPSI
Pedoman pembelajaran ini disusun sebagai respon terhadap kebutuhan transformasi pendidikan tinggi yang menekankan pada pencapaian kompetensi konkret lulusan. Outcome Based Education (OBE) bukan sekadar perubahan kurikulum, melainkan pergeseran paradigma dari input-based menjadi outcome-based. Dalam pembelajaran ini, peserta akan dibimbing mulai dari memahami filosofi dasar OBE, menerapkan prinsip constructive alignment, hingga melakukan evaluasi dan perbaikan berkelanjutan (Continuous Quality Improvement).
TARGET PESERTA :
- Dosen/Guru pengembang kurikulum
- Mahasiswa calon pendidik
- Peserta pelatihan pekerthi/AA yang ingin mendalami OBE
- Level: Intermediate (Menengah).
CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES) :
Setelah menyelesaikan kursus ini, peserta diharapkan mampu:
- Memahami konsep, sejarah, dan karakteristik utama OBE dibandingkan kurikulum tradisional.
- Menyusun CPL (Capaian Pembelajaran Lulusan) dan CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) yang terukur berbasis taksonomi Bloom.
- Mengintegrasikan prinsip constructive alignment ke dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS).
- Menyusun instrumen asesmen dan portofolio penilaian yang valid dan reliabel.
- Merumuskan strategi implementasi OBE di institusi masing-masing.
STRUKTUR MATERI (SILABUS) :
Pembelajaran ini terdiri dari 5 Modul Utama dengan total estimasi waktu belajar 6 JP:
- Modul 1: Pengantar dan Teori OBE (Filosofi & Prinsip Dasar)
- Modul 2: Penyusunan Kurikulum OBE (Pemetaan CPL-CPMK)
- Modul 3: Integrasi Kurikulum OBE ke Dalam Dokumen Kurikulum (Penyusunan RPS)
- Modul 4: Evaluasi Pembelajaran (Asesmen & Portofolio)
- Modul 5: Kesimpulan dan Refleksi Pembelajaran (Rencana Tindak Lanjut).
PRASYARAT PESERTA (COURSE PREREQUISITES) :
Agar proses pembelajaran berjalan efektif dan tujuan pembelajaran tercapai, peserta disarankan memenuhi kriteria sebagai berikut:
1. Prasyarat Pengetahuan & Keterampilan Dasar:
Memiliki pemahaman dasar tentang sistem pendidikan tinggi (SKS, Semester, dan Mata Kuliah).
Mengenal atau pernah membaca dokumen kurikulum dasar seperti Rencana Pembelajaran Semester (RPS) atau Silabus konvensional.
Memiliki pengetahuan dasar tentang strategi pembelajaran (pedagogi) atau sedang menempuh pendidikan keguruan (bagi mahasiswa).
2. Prasyarat Teknis (Perangkat & Akses):
Memiliki perangkat komputer/laptop yang memadai untuk mengerjakan tugas penyusunan dokumen (karena sebagian besar asesmen berupa praktik penyusunan kurikulum dan tabel pemetaan).
Mampu mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata dan angka (seperti Microsoft Word dan Excel) untuk pembuatan dokumen RPS dan rubrik penilaian.
Memiliki koneksi internet yang stabil untuk mengakses video pembelajaran dan melaksanakan asesmen pembelajaran.
METODE dan INSTRUMEN PENILAIAN :
Metode Penilaian | Bobot Nilai (%) | Keterangan |
| Asesmen Pembelajaran Awal ; Pre - Test (Self-Assessment/Quiz). | 10% | Mengukur pemahaman awal peserta tentang kurikulum OBE. |
| Tugas Penyusunan Kurikulum/Pemetaan, Tugas Penyusunan RPS, Tugas Penyusunan Portofolio à LATIHAN SOAL (Self-Assessment/Quiz). | 70% | · Penilaian berfokus pada ketepatan dan kelengkapan praktik perancangan kurikulum/asesmen berbasis OBE. · Mengukur keterlibatan aktif dan kemampuan merefleksikan pemahaman yang diperoleh
|
| Asesmen Pembelajaran Akhir ; Post - Test (Self-Assessment/Quiz). | 20% | Mengukur pemahaman komprehensif peserta dan kemampuan menarik benang merah antar babak
|
PENGAJAR
Prof. Dr. Eng. Ir. Widya Wijayanti, ST, MT adalah dosen tetap di Program Studi Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Brawijaya, yang dikenal luas sebagai pakar dalam pengembangan kurikulum dan implementasi Outcome Based Education (OBE) di bidang teknik dan pendidikan tinggi. Beliau memiliki pengalaman dalam perancangan kurikulum berbasis capaian pembelajaran (CPL–CPMK), konstruksi asesmen autentik, serta penyusunan sistem evaluasi mutu akademik berbasis continuous improvement dan learning analytics.
Sebagai akademisi dan praktisi pendidikan tinggi, Prof. Widya aktif menjadi narasumber nasional dalam berbagai workshop OBE, MBKM, dan akreditasi nasional (BAN-PT dan LAM Teknik).
email : [email protected]
Kepakarannya mencakup integrasi constructive alignment dalam pembelajaran teknik, penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) berbasis OBE, serta pengembangan instrumen asesmen yang menilai kemampuan nyata mahasiswa secara komprehensif.
Beliau juga ikut berperan dalam pengembangan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas Brawijaya dan sering menjadi konsultan kurikulum serta asesor eksternal BAN-PT dan LAM Teknik. Melalui berbagai kegiatan akademik dan penelitian, Prof. Widya secara konsisten mendorong penerapan pendekatan pembelajaran yang humanistik, berbasis data, dan relevan dengan kebutuhan dunia kerja global.
Selain aktif di bidang pendidikan, beliau juga menulis berbagai karya ilmiah dan modul ajar yang berfokus pada inovasi pedagogi teknik, pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning), dan penguatan kompetensi dosen dalam mendesain kurikulum berorientasi pada hasil belajar.
Dedikasi Prof. Dr. Eng. Ir. Widya Wijayanti dalam bidang kurikulum dan mutu pendidikan menjadikannya salah satu figur penting dalam transformasi paradigma pembelajaran di Indonesia — seorang pendidik yang tidak hanya mengajar, tetapi juga membimbing generasi pendidik berikutnya untuk terus berinovasi demi tercapainya pendidikan tinggi yang unggul, adaptif, dan berkelanjutan.
