Kursus ini dirancang untuk membekali dosen di pendidikan vokasional dengan pemahaman komprehensif mengenai konsep, prosedur, dan praktik evaluasi pembelajaran yang autentik, objektif, dan sesuai dengan karakteristik pendidikan vokasional. Melalui lima sesi pembelajaran mandiri berbasis digital, peserta akan mempelajari konsep dasar evaluasi, model evaluasi program vokasional, pendekatan dan teknik penilaian, prosedur pengembangan instrumen tes dan non-tes, serta analisis kualitas instrumen termasuk validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda. Setiap sesi didukung oleh video pembelajaran, infografis, dan modul hypercontent yang memfasilitasi pembelajaran fleksibel, serta asesmen formatif dan sumatif untuk memantau capaian pembelajaran. Kursus ini disusun untuk memperkuat kapasitas dosen dalam merancang sistem evaluasi yang selaras dengan kebutuhan dunia kerja, mendorong pemantauan proses belajar yang lebih holistik, dan meningkatkan mutu serta relevansi pendidikan vokasi di perguruan tinggi.
Umum:
Setelah menyelesaikan pembelajaran, peserta diharapkan mampu Mengevaluasi pelaksanaan dan kualitas instrumen pengukuran, penilaian, dan evaluasi program pembelajaran vokasional secara komprehensif berdasarkan prinsip, model, dan pendekatan yang relevan.
Khusus:
1. Menjelaskan pengertian pengukuran, penilaian,dan evaluasi.
2. Mengidentifikasi unsur-unsur evaluasi pembelajaran (tujuan, fungsi, jenis, prinsip, dan kegunaannya).
3. Menjelaskan definisi evaluasi program pembelajaran pada tingkat vokasi.
4. Membedakan model evaluasi program pembelajaran pada tingkat vokasi.
5. Menganalisis pemanfaatan hasil evaluasi pembelajaran vokasional.
6. Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran vokasional.
7. Menguraikan pendekatan penilaian pada pembelajaran vokasional.
8. Mengevaluasi kelebihan dan keterbatasan teknik penilaian dalam Pembelajaran Vokasional.
9. Mengklasifikasikan tes dan non-tes.
10. Menyusun kisi-kisi instrumen pengukuran dalam pembelajaran vokasioal (tes dan non-tes).
11. Menyusun instrumen pengukuran dalam pembelajaran vokasioal (tes dan non-tes).
12. Memahami konsep-konsep kualitas instrumen pengukuruan dalam pembelajaran vokasional
13. Memahami teknik pemberian skor (tes dan non-tes).
14. Mengevaluasi kualitas instrumen pembelajaran dalam pembelajaran vokasional.
1. Skala Penilaian Akhir
Rentang penilaian pada modul ini menggunakan skala huruf, dengan F (Failed) diberikan kepada peserta dengan nilai di bawah 75, B untuk perolehan nilai dari 75-85, dan A untuk capaian nilai 85-100. Penilaian ini merupakan dasar penentuan kelulusan peserta kursus dan evaluasi capaian pembelajaran peserta.
2. Komponen Penilaian
Penilaian dalam modul ini terdiri atas tiga komponen utama. Pre Test (PT) memiliki bobot penilaian 30% dari keseluruhan PT yang diberikan di tiap sesi tanpa ada tugas yang di drop. Berikutnya, Tes Formatif (TF) yang memiliki bobot 30% yang juga dari keseluruhan TF di tiap sesi tanpa adanya tugas yang di drop. Terakhir, Tes Sumatif (TS) yang memiliki bonot 40% dari keseluruhan TS di tiap sesi tanpa ada tugas yang di drop dengan total keselurugan bobot penilaian adalah 100%.
3. Informasi Penilaian
Penilaian terdiri atas beberapa komponen untuk mengukur capaian pembelajaran secara menyeluruh, meliputi:
Komponen Penilaian | Persentase |
Pre Test | 30% |
Tes Formatif | 30% |
Tes Sumatif | 40% |
Total Keseluruhan Bobot | 100% |
Ketentuan : Peserta dinyatakan lulus apabila memperoleh nilai akhir 75. Nilai akhir dihitung berdasarkan total bobot seluruh komponen penilaian.
1. Tidak ada prasyarat teknis khusus.
2. Peserta diharapkan memiliki kemampuan dasar mengevaluasi dan merupakan Dosen di lingkungan perguruan tinggi.
Riyan Arthur adalah dosen di Universitas Negeri Jakarta, dengan pengalaman mengajar selama kurang lebih 13 tahun mengampu mata kuliah Evaluasi Pembelajaran Vokasional (S1 Pendidikan Teknik Bangunan), Teori Tes (S2 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan), Pengukuran dan Instrumen Penelitian Pendidikan Vokasi dan Pelatihan (S2 Pendidikan dan Teknologi Kejuruan) dan Psikometrika (S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan). Aktif melakukan penelitian di bidang pendidikan khususnya pada bidang pengukuran dan evaluasi pendidikan khususnya pada pendidikan vokasional. Selain itu, juga merupakan pengajar mata diklat AA (Applied Approach) dan PEKERTI sejak tahun 2024 dan memiliki sertifikat ToT PEKERTI dan AA (Applied Approach mengajar untuk jenjang S1 - S3.
Dr. Riyan Arthur, M.Pd
email: [email protected]
Salma Maharani saat ini merupakan mahasiswa doktoral pada Program Studi S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Memiliki background pendidikan S1 Pendidikan Teknik Bangunan dan S2 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. Aktif terlibat dalam berbagai penelitian bersama dosen dengan fokus riset di bidang Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan khususnya pada bidang pendidikan vokasional. Profil lebih lanjut dapat dilihat melalui https://www.linkedin.com/in/salma-maharani/.
Salma Maharani, M.Pd.
email: [email protected]
Fathimah Hajar Al Adawiyyah, merupakan mahasiswa magister Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. Memiliki latar belakang S1 Pendidikan Teknik Bangunan serta pengalaman menyusun instrumen pengukuran kemampuan berpikir kreatif berbasis literasi vokasional. Pengalaman akademik diperkuat melalui keterlibatan dalam pengembangan bahan ajar, e-modul, video pembelajaran BIM, praktik mengajar di SMK, serta pengalaman sebagai trainer pada PT Wijaya Karya. Saat ini juga bekerja sebagai staf pendukung teknis PPK pada Museum dan Cagar Budaya di lingkungan Kementerian Kebudayaan Republik Indonesia.
Fathimah Hajar Al Adawiyyah, S.Pd.
email: [email protected]
Saya adalah lulusan S1 Teknologi Pendidikan dari Universitas Negeri Jakarta dengan spesialisasi Performance Technology. Saya memiliki pengalaman di bidang Learning and Development (L&D), baik di lingkungan pemerintahan maupun korporasi, termasuk di Astra International Tbk, Kementerian Kesehatan RI, Kementerian Keuangan RI, dan Kementerian Kebudayaan RI. Pengalaman saya mencakup pengembangan pembelajaran digital, instructional design, evaluasi pelatihan, serta perancangan program pengembangan kompetensi yang selaras dengan kebutuhan organisasi. Melalui latar belakang akademik dan profesional tersebut, saya berkomitmen untuk terus berkontribusi dalam pengembangan pembelajaran yang efektif, aplikatif, dan berkelanjutan.
Firros Hirzy, S.Pd.
email: [email protected]
